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私董学院:浅谈布莱克的管理方格理论

时间 :2019-05-06点击 :栏目 :行业资讯
  管理方格的问世,启发了领导者在实际管理工作中,一方面要重视工作,另一方面关心下属。从而使下级工作和下属在责、权、利等方面高度统一起来,提高下属的工作积极性和效率。管理方格理论在美国和一些发达国家都是很受管理者和企业家重视。下面和私董学院具体来了解下。
  管理方格理论是由美国德克萨斯大学的行为科学家罗伯特·布莱克和简·莫顿在1964年出版的《管理方格》(1978年修订再版,改名为《新管理方格》)一书中提出的。管理方格理论主要针对企业中的领导方式问题为目的,使用自己设计的一张纵轴和横轴各9等分的方格图,纵轴和横轴分别表示企业领导者对人和对生产的关心程度。
  管理方格法,就是使用自己设计的一张纵轴和横轴各9等分的方格图,纵轴和横轴分别表示企业领导者对人和对生产的关心程度。"1.1"表示对人与工作的关心都很少,这种领导必然失败。"9.1"表示重工作,对人关心忽视。这种领导者的权力很大,控制心比较强,觉得下属奉命行事即可,致使下属缺乏积极性和创造性。"1.9"表示重人,而缺乏指挥监督、规章制度等。"5.5"表示领导者对人和工作的关心保持中间状态,只求维持一般的工作效率与士气,不积极促使下属发扬创造革新的精神。只有"9.9"表示对人和工作都很关心,能使员工和生产两个方面最理想、最有效地结合起来。这种领导方式要求创造出这样一种管理状况:职工能了解组织的目标并关心其结果,从而自我控制,自我指挥,充分发挥生产积极性,为实现组织的目标而努力工作。
 
管理方格图
管理方格
私董学院:浅谈布莱克的管理方格理论
 
  除了那些基本的定向外,还可以找出一些组合。比如,5.1方格表示准生产中心型管理,比较关心生产,不大关心人;1.5方格表示准人中心型管理,比较关心人,不大关心生产;等等。还有,如果一个管理人员与其部属关系会有9.l定向和1.9体谅,就是家长作风;当一个管理人员以9.1定向方式追赶生产,而在这样做的时候激起了怨恨和反抗时,又到了1.9定向,这就是大弧度钟摆;还有平衡方法,等等。
  布莱克和莫顿还根据自己从事组织开发的经验,总结出向9.9管理方式发展的五个阶段的培训:
  阶段1:组织的每个人都卷入方格学习,并用它来评价自己的管理风格。
  阶段2:进行班组建设,以健全的协作文化取代陈旧的传统、先例和过去的实践,建立优秀的目标,增强个人在职位行为中的客观性等。
  阶段3:群体间关系的开发,利用一种系统性的构架来分析群体间的协调问题恰当地利用好群体间的对抗以从中发现组织中存在的管理问题,利用这种有控制的对抗和识别为建立一体化所必须解决的症结问题,为使各单元之间的合作关系不断改善作下一次实施计划。
  阶段4:设计理想的战略组织模型,要明确确定最低限度的和最优化的公司财务目标,在公司未来要进行的经营活动、要打入的市场范围和特征、要怎样创造一个能够具有协力效果的组织结构、决策基本政策和开发的目标等方面有明确的描述,以此作为公司的基本纲领,作为日常运作的基础。
  阶段5:贯彻开发。研究现有组织,找出目前营运方法与按理想战略模型的差距,明确企业应该在哪些方面进行改进,设计出如何改进的目标模式,在向理想模型转变的同时使企业 正常运转。布莱克和莫顿认为,通过这样的努力,就可以使企业逐步改进现有管理模式中的缺点,逐步进步到9.9的管理定向模式上。
 
  私董学院总结:管理方格理论具备清晰、直观、可量化的特点,方便管理者发现问题所在,有较强的实用性,并且还提出了理想化管理方格的阶段性方案,便于领导者能快速掌握该方法。但不可否认其也存在一些不足,该理论虽然指出了各种组合情况作了详细分析,但是并没有指出何种情况下使用,而且其也没有考虑外部环境等因素影响,所以在实际工作中的效率如何还有待考证。不过它的存在也给了现实中为领导者提供一个卓越的自我检测和训练系统,同时也会在管理学发展进程中留下永久性影响。

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